心理学术语与自然年龄相比。自然年龄是按照出生后的年限来确定的个体比较客观的年龄。心理年龄是指根据个人心理活动的健全程度决定的个人年龄。它的主要依据是：(1)个人在社会实践中形成的、以思想和语言为核心的认知、情感和意志统一的心理活动过程;(2)个人形成了一套独特的意识活动的心理组织系统。
也叫智能年龄，简称智能年龄。年龄取决于智力测试测定的智力发展水平。首先，选取一组具有代表性的儿童样本，通过智力测试来测量他们的平均智力发展水平，也就是代表该年龄的智力年龄。一般情况下，智龄(即统计上平均水平的情况)等于实际年龄(CA)。如果某个孩子的智龄比他的实际年龄大，那就说明他的智力水平高于他的同龄人;如果某个孩子的智龄比他的实际年龄低，那就说明他的智力水平低于他的同龄人。
心理学术语与自然年龄相比。自然性年龄是指个体根据出生后的年数而确定的客观年龄。而心理年龄指依照个体心理活动的健全程度确定的个体年龄。其主要依据是：(1)个体在社会实践中发展起来的，以思维和语言为核心的认知、情感和意志相统一的心理活动过程;(2)个体构成意识活动的独特心理组织系统。对自然年龄的划分有很多种，一般分为三个阶段：出生至19岁为未成熟，20岁至59岁为成熟，60岁以上为衰老。同龄个体在心理成熟或衰老的状态上并不完全一致，即处于未成熟阶段的青少年可能心理上已经非常成熟，而一些处于同龄已进入成熟阶段的个体未必已经进入心理成熟阶段。精神年龄的优点是能够反映个体的真实能力，缺点是难以测量。许多国家的心理学家正在进行各种能力、智力测试，以及关于兴趣、动机、态度、行为的测试，目的是建立一个完整的标准数量表。
W.L.Stern首先提出了智力年龄的概念，但是A.Biner将这个概念用于测试，也就是以年龄为单位的智力测试评分技所得到的测试分数是智力年龄，表示一个人的智力年龄达到了一定的年龄水平。测试心理年龄也并非难事，今天小编就和大家分享一下测试心理年龄的一些方法：
一，感觉动作功能评估
评价孩子的平衡、节奏和节奏、肌肉和方向感。考察儿童在上述基本能力方面是否落后于实际年龄的发展。
二，知觉—动作测验
运用视觉统合测验，对儿童手部动作和视觉的协调性进行评价。感知-动作融合能力是限制孩子做作业质量和速度的重要因素。
三，学习障碍儿童行为问卷
利用问卷，可以了解学习障碍儿童的具体行为表现，了解儿童学习困难的性质和严重性。这份问卷还可以作为动作测量和感知-动作测试结果的重要补充。
四，自我监控测验
这些测试主要是为了了解孩子们的自我规划能力和自控能力。学习困难儿童多伴有注意力不集中、做事无计划、较冲动、玩无节制、自控和独立生活能力较差等。这种测试知道孩子在学习的自我管理和自我规划上是否落后。如果落后，他们的表现和程度是什么?这种测试结果对我们制定自我管理计划具有重要意义。
五，智力测验
有许多智力测验可以考查儿童的智力发展水平，有团体智力测验，还有韦氏智力测验，还有比纳智力测验等。藉由这些测验，我们将会对儿童的学习障碍有较全面及深入的了解，并根据这些测验为儿童制定一项内容详尽，可操作的辅导计划。还可以根据孩子的表现来评估。
心理年龄测试是很多人都想了解的一个过程，上面就是小编分享的心理年龄测试方法。
