孩子不服管教的原因，为什么孩子总是不服管教？小时候好动调皮，经常被妈妈骂。每次被骂，她都会一边骂一边问:说，谁教你的?今天不说个原因出来，让你掉层皮!”
当时我很害怕，不知道怎么回答，因为我不知道答案。
多年后，儿子调皮的时候，我教训的时候也会问:说，你为什么要这样?为什么不听我的话?到底是谁教你的”
父母，面对孩子的问题，似乎都想知道事情的原因，想知道问题背后的答案。似乎找到答案就找到了解决问题的办法，让自己的情绪平静下来。
人对“原因”的执着，可以超越时空，也可以超越生死。这一幕在生活中无时无刻不在上演:电视剧里经常有这样的场景。当有人被暗算时，前的一句台词往往是:为什么...为什么?你不觉得奇怪吗?你必须去另一个世界。你不认为你是否能再次获救，而是解决你的疑虑。生活中也是的，男女分手，总有一方追着问另一方：“为什么不选择我，难道我不好吗?”非要给个理由，才感觉死的心安。其实没有理由，爱就是爱，不爱就是不爱，有些事情就是一种感觉。就像你想象一个理想的女朋友一样，你可能没有概念，但如果有人站在你面前，你会掌声说：是的，是她!”这就是感觉，生活中叫缘分。
这种感觉是不理性的，但有趣的是，人是理性的，这也是我们区分其他动物的一个重要特征。为了满足这种理性，我们经常为自己找各种各样的理由。但有时候，理由可能不成立，所以我们自然会创造理由。
没有合理的理由，我们我们就会坐立不安，心神不宁，无法入睡。在寻找理由时，由于因果复杂微妙，自由度会很大，有很大的发挥空间。
不论如何多变，理由大致可以分为“外部原因”和“内部原因”，也就是内因和外因。
所谓内因，就是将原因归结于人本身的问题。比如孩子成绩不好，孩子调皮。有人会说:成绩不好是因为好玩，学习能力差，性格太调皮!”。这是将原因归因于性格、能力、态度等内在原因。
相反，把原因推到外面是外因。比如上学迟到，老师问你:为什么迟到?你说：因为闹钟坏了或早上堵车，把原因归因于环境、事故和不可抗力。
在对事情结果的归因方式上，几乎每个人都是双重标准。当一件坏事发生在我们自己身上时，我们会找到外因，但如果发生在别人身上，我们更倾向于找到内因。别人迟到是因为他不够重视;我迟到是因为路上真的堵了;别人被忽悠太笨了;我被忽悠了，太善良了;别人输了，实力太差;我输了，对手太强了...
这种双重标准的设定给我们带来了一种现象，那就是过于重视或重复过去记忆带来的成功，而忽略了失败的教训。很难让自己得到真正的成长。例如，如果孩子的同学成绩好，你会认为他们的家庭条件好，读了很多培训课程;他们的孩子成绩好是因为他们足够重视
假如自己家的孩子成绩不好，就会认为孩子不听我的话或天生不读书。反正就不是自己的原因。
当然，这种心理也有一个好处，那就是让人睡得安稳，忘记那些难以忍受的记忆，不会让人被内疚和遗憾淹没。在面对他人的优秀时，也不会被羡慕和嫉妒所煎熬。这样，我们就可以在犯错的同时感觉良好。毕竟，人是一种理由动物，需要理由，追求理由，善于创造理由。
但是，如果创造太随意，超出合理限度，就会对事物的真相做出错误的解读。很多时候都是这样产生的，
因此，在教育孩子时，往往会发现孩子对父母的教育并不信服，因为在他们心中，有他们的标准和理由。有一次，一个朋友的孩子在课堂上和同桌说话，老师抱怨孩子的父母，父母严厉教育孩子。后来，孩子对我说：我真的不明白，只是在课堂上说了几句话，有必要吗?事实是，父母和老师把这件事归因于内因，认为孩子的素质和习惯有问题。但孩子认为这是外在的，因为他只是向同学借了一支笔。
同样，在父母自己身上，也有这种归因，让孩子感到不服气和委屈。父母对自己的过错，总是归因于外因，不陪孩子，为工作忙;不管孩子学习如何，都是因为他们不明白...
在孩子的教育中，我们可以用换位思考，多交流，多理解，做一个开明睿智的父母!
